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析：此题咱们也许筛选特别地位（△APO为等边三角形）施行消除，类比探讨二次函数图象采用的中点的操纵。
深思：做为初中教练，咱们的眼力不能只限定于现阶段所学函数，要着眼于函数研习的陆续性，细致初高中陆续，为门生后续函数的研习铺好路、垫好砖。在通常的讲授中要细致浸透函数探讨的旨趣、通性通法，造就门生学识转移妥协决生疏题目的手腕。
教练应着重肇始课程的讲授，着重数学学识的天然产生、进展历程，更要贯串不同砚段门生的认知规律，特长行使教室生成资本，让门生自身觉察题目、提议置疑、一再揣摩、应用数学心思法子处分题目。要让门生真实着手探讨，教练做好引领和随同，不承办替代，研习才具在儿童们的脑海中留住深入的脚印，擢升研习手腕。
尽信书不如无书，要着重造就门生的谴责性心思。数学的实质是客观存在的，并不由于教练的解说才力有如许那样的性质和特征。数学教室是需求供应机缘并造就门生持续提议“为甚么”的地点，恰是由于这些置疑才使数学教室变得灵便趣味。
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供稿：黄博
责编：葛亚巍王艳胜
编审：闫丹李朝纯
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