我和大自然有个约会
前言
南海一中生物科组在丁恒端老师的引领下，一直秉承“以兴趣为抓手，以第一课堂+第二课堂为阵地”，将课堂教学延伸至课堂外，开展丰富多彩、生动灵活的第二课堂，充分激发学生对生物的本动机和潜兴趣，增长了学生的专业知识，培养学生的实验探究能力，创新能力和融入社会的实践能力。
高中生物核心素养比起三维目标，更加 有了这份沃土的滋养，我们南一学子得以在生物奇妙广阔空间任意翱翔。下面，随着我们的脚步，一起走进五彩纷呈的生物世界！
懂得，源于对大自然的理解
生态缸，被称为大自然的缩小版，构建依据是在有限的空间内，依据生态系统的原理，组织生态系统的基本成分，选择不同营养级生物之间合适比例，构建人工微型生态系统。生态缸分为三类：水生生态缸、陆地生态缸、水陆生态缸
水陆生态缸
陆地生态缸
水生生态缸
时至今日,“自然生态造景文化”已飞速扎根于万千热土，恰似春风，深深感染着热爱自然生态，热爱造景的我们。南一的学子们就这样迎着春风开始了他们新的探索历程......
在小桃老师的指导下，兴趣班每个小组根据对自然生命整体观的认识理解，融入对艺术美感，有序的进行着生态建设。同学们对此充满了信心，遇到了不少的困难，但是有团队的努力和我们的探究精神，问题迎刃而解。
“我们在制作生态缸时懂得了如何利用缸内已有的资源，来营造一个稳定的生态缸，并对其进行造景。我们在16天后惊喜得发现，黑藻长出了新叶，并且新叶都朝向了窗外，这有力地验证了植物的向光性，但植株较瘦弱。老师说，是我们在制缸时水草泥用量较少所致。从这次探究的实验中，我们真正得懂得了世间万物都有相应的、密切的联系，缺一不可。”
——造物小组
“水草无法种植在木头上，木头会浮到水面上，我们听取小桃老师的建议，用水草胶或者绳子将水草直接粘在或绑在木头上，然后再将一块较重的石头绑在石头上，将石头埋在泥土中，这样既美观木头又不会浮起来了。”
——无所谓小组
初做生态缸，小组内的每一位成员都很用心地做好自己的工作，当我们看到生态缸完成的那一刻，看着小鱼小虾在水里欢乐地游动，我们心中充满了喜悦与成就感。也许生物就是如此，只有亲身感受大自然，才是体会到生物带给我们的乐。
——Kingback小组
人生第一次制作生态缸，我们学到更多的不是课本上的知识，而是真真切切关于生活实践的知识。在这个实验中，我们不再单靠理论知识，我们要发挥自己的艺术美感，让每个人都来当个艺术家，布置缸里的景观。这次的探究实验，让我们在无限的乐趣中去学习去探索。
——VeryGood小组
我们同学学会利用校园的石头、树枝，身边随手可得的材料进行生态建设，变废为宝，培养了动手技能，我们的同学甚至亲手制作玻璃缸，比如15班廖远锦的小组，自己动手切玻璃、粘玻璃胶，虽然玻璃缸不够精美，但这是我们的初尝试，大家在这个过程分工合作，增强了团队意识和协作，亲身体验了维持生态系统稳定性的难度，更进一步意识到生态系统的脆弱，我们可以用我们的亲身体验来告诉大家，保护环境人人有责，刻不容缓，保护环境这条路是艰辛而又漫长。
——小桃老师
让我们来看看他们最终的实验成果吧！
虽然以我们的现在的能力、条件、技术等无法制造多元化的生态系统，但是在这大半个月里，我们学到了许多课本没有的知识。人工设计的生态系统的稳定性是有条件的，短暂的，所以我们的生态缸内生态系统最终会崩溃。
目前人类确实没有能力构建一个自给自足、长期稳定的生态系统，美国科学家的“生物圈II号“实验也同样以失败告终，所以说：”人类只有一个地球“，爱护地球，爱护我们的家，是每个人义不容辞的责任。我们作为高中生，肩负着弘扬保护自然和生态的理念的社会责任。
享受，源于你的美
年以前《神农本草经》中就记载过一种植物，千年以来它一直和灵芝，人参，冬虫夏草等一样被列为上品中药,对人体有驱解虚热，益精强阴等疗效。霍山米斛是唯一有文献记载的石斛品种。
（霍山米斛）
金钗石斛是我国古文献中最早记载的兰科植物之一。
（金钗石斛）
随着花卉产业的兴起，石斛兰也成为了一种观赏植物。它的特色是花型较大，瓣色紫亮，有如丝绒的质地，常使人误认它是假花，在国际花市上走俏不已。
相传在傣历新年（泼水节）的第三天，隆重的“赶摆”之日，至高无尚的太阳神将来到人间查看民情，了解百姓的生活，给人们带来新生和希望。为此，傣族人民对太阳神万分感激，当太阳神要离去时，出现了一位美丽的人间女神，手捧着金色灿烂的“蛋花”（石斛）跪到太阳神面前，将“蛋花”作为礼物送给太阳神，从此，这花便成了吉祥之物、喜庆之物。
爱美的傣家姑娘会把“蛋花”取下，作为头饰或衣饰，插在自己的头上或衣物上，表示着对太阳神的期待和对未来美好、幸福的期待。
一起看看我们的成果：绑植法、贴树法。
（绑植法）
（贴树法）
（生命的萌动）
生命发出的声音，有些是听不见的，却看得见的，经过一个孤独漫长的冬天，石斛积攒的能量全部迸发，所有的石斛，在接受暖暖的阳光雨露和空气的滋养后，新芽争相破土而出，它们展现出来的生命的力量是何等庞大的温柔。
待它们开花时是这样的：
（天宫石斛）
还有这样的：
（蜂腰石斛）
不知你是否留意到，傍晚时分，当你匆匆走在校道上，总会看到有身影穿梭在大树下，细心地为我们的石斛浇着水。
“在丁恒端老师、红梅老师、小桃老师的指导下种植石斛，这是我们第一次认识接触石斛，我们不敢相信老师说的直接把石斛和湿的苔藓用绳子绑在木头上就可以发芽长出花。几个星期后，发现它真“奇迹般”地发芽了！我们真切地感受到了生命的强大和奇妙！期待它长出花的那一刻！”
——班谢嘉嘉
种植石斛、期待开花是我们由内而外的对美的向往。花开，为校园添上一道靓丽的风景，收获，又是极高药用价值的保健品。为精心养护它们的同学点个赞。
韵味，源于生活的发酵
许多传统的发酵食品，如酒，豆豉，甜酱，豆瓣酱，酸乳，面包，火腿，腌菜，腐乳以及干酪等，相信同学们都吃过吧，它们是发酵的产物。可你熟知它们的发酵原理吗？高二理科班的同学在崔钻芬、高艳明、韦思豪、陈江宁、陈昆伦老师的指导下制作葡萄酒和泡菜。
羡慕吧，你也可以动手试试哟。
好奇，源于微小的世界
肉眼看不见的微观世界。
黑藻叶、洋葱表皮、学校的菩提叶表皮细胞，这些都是我们司空见惯的植物，通过显微镜，我们感受到细胞结构的严谨、统一、神奇，帮助我们建立了细胞整体统一的生命观。
你看到大屏幕上的内容了吗，这些都是是我们同学制作的临时装片，从显微镜通过“合子”转化投影至屏幕，实现了实验结果的“现场直播”。
惊叹，源于餐桌上的知识
你可知我们餐桌上习以为常的洋葱吗？它全身都是宝，有预防癌症、防止老化、降低血糖、预防感冒等作用。
我们利用“植物细胞质壁分离和复原”的实验剩余的洋葱进行水培，才有机会看到了它最原始的模样，
它们一度风靡了高三理科班，高三老师拿着我们水培的洋葱为师兄师姐们上了一节生动而充实的实验复习课。
在以后的高中生涯中，我们在老师的带领下，继续探索认知奇妙的生物世界。第二课堂活动是一个广阔的天地，为我们创造良好的学习环境，提供了最佳的学习平台。兴趣是人们进行发明创造的直接动力，也是进行创造性思维的先决条件，我们同学有了学习兴趣，就会充满刨根究底的好奇心，激活创造思维，集中注意力探索,潜移默化中培养了我们生物核心素养，提高综合能力。
4月18日下午第八节，在一号楼大堂举行“奇妙生物园“展示活动，期待您的到来哦！
文字/卢嘉仪
图片/卢嘉仪廖小桃老师（部分图片源自网络）
排版/黄楚欣
卢嘉仪廖小桃我和生物有个约会
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