小寒时节，腊梅飘香，红梅含苞。
对于梅，情有独钟。许是因名字中有梅，便于冥冥中有了一种神秘的关联。师范时，痴迷于古诗词，关于梅的吟咏，也读过几首。陆游的“零落成泥碾作尘，只有香如故”，颇有悲壮之感，与彼时“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁”的心境甚为吻合，喜欢。至若林逋的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，初初遇见便在心中暗暗叫绝，如此之雅趣，不愧有“梅妻鹤子”之谓。
这学期，与孩子们一起“知节气，诵诗词”。因为对梅的喜欢，小寒之日，我们即以陆凯的《赠范晔》开启了梅花诗词之旅。
“江南无所有，聊赠一枝春。”在反复的吟咏中，这一枝梅，芳香四溢。
听过邱的音乐课《踏雪寻梅》，旋律歌词都是我喜欢的：“雪霁天晴朗，腊梅处处香。骑驴灞桥过，铃儿响叮当，响叮当，响叮当，响叮当，响叮当。好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光。”
欢快悠扬的旋律，在浏览咏梅诗词之际，在耳边一遍一遍响起。
古人骑驴探梅，我们不妨来一次诗词探梅。主意一定，便在群里发布了信息：先自己搜寻、自学关于梅花的古诗词，然后择定一日成果展示。
周四，我们的诗词探梅成果发布会如期举行。
子墨画了墨梅，还展示了书法作品。有画，有字，极具中国风。展示时，祯祯主动当起子墨的小助手。子墨读一句，同学们跟着读一句。
待读完诗，老师问：知道王冕的别号吗？
孩子们摇头，说只听说过王冕学画的故事。王冕是穷苦人家的孩子，他学画很刻苦。
接过孩子们的话头，老师说：对，王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐会稽九里山，作画易米为生。隐居期间，种梅千枝，筑茅庐三间，题为“梅花屋”，自号梅花屋主。
“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”人们是这样称赞王冕的。让我们也做一株傲冰斗雪的墨梅，做一个傲骨铮铮的王冕吧。子墨，请把这首诗送给大家——
沁沁也展示了王冕的一首诗《梅花》：
王冕不愧是梅花屋主，他写了素梅五十八首，墨梅四首，红梅十九首。这首诗是素梅五十八首其三。听着沁沁的介绍，孩子们不免对王冕更多了一层敬意。
祯祯展示的是王安石的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”在祯祯的领读下，孩子们又一次齐诵了这首诗。老师看着图问：按照诗里所写的，你觉得梅花最好画成什么颜色？为何？是呵，像雪，不正是洁白的梅花吗？
辉辉这孩子，每次布置的作业总是很认真。今天，他展示的古诗配画是南宋诗人王十朋的《红梅》：
桃李莫相妒，天姿元不同。犹余雪霜态，未肯十分红。
这首诗，我未曾读到过，请辉辉给大家讲解，他说，诗的第一句，先不急着写红梅，而是请出桃李来。桃红李白，尽人皆知。桃李既有妒梅之心，说明红梅兼有桃的“红”和李的“白”，实则不红也不白，而是在红白之间。这样一来，虽未言及红梅，而红梅已在句中了。后二句是诗的重心所在，是骨子。红梅既有娇艳的外表美，也有高洁的内在美，难怪桃李要嫉妒它了。
讲得真好！看来，辉辉是真的读懂这首诗了。怪不得画中的红梅，也是这样充满生命力呢。
茗茗和楠楠，不约而同地选择了苏轼的《红梅》，展示的形式却不同。茗茗做了ppt，介绍了作者，对诗也做了自己的解读。
苏轼贬官在黄州，因读石延年《红梅》诗引起感触，遂作《红梅》诗三首，这首诗就是其一。作品通过红梅傲然挺立的性格，来书写自己迁谪后的艰难处境和复杂心情，表现了作者不愿屈节从流的态度和达观洒脱的品格。后来作者苏轼又把这首改制成词，取调名为《定风波·红梅》。
知道苏轼是怎么改的吗？此处，老师就不免要卖弄一番了：好睡慵开莫厌迟。自怜冰脸不时宜。偶作小红桃杏色，闲雅，尚馀孤瘦雪霜姿。休把闲心随物态，何事，酒生微晕沁瑶肌。诗老不知梅格在，吟咏，更看绿叶与青枝。
楠楠采用的是诗配画的形式，字迹工整，所画之梅娟秀、灵动，足见其用心。诗的诵读也是有滋有味。
涵涵上台了，他徐徐展开画卷，自信地说：我为大家带来的是陆游的《梅花绝句》。
老师问：这首诗你在哪儿找寻来的？涵涵答曰网上。
顺势指导搜集资料的方法：网上搜集资料是个好办法。但是一些网上存在着错误，需要我们小朋友具备一双火眼金睛去辨识。怎样辨识呢？
安安说：多找一些答案。
对，不同的网站浏览，然后进行比较，是个好办法。网站也有优劣之分，一般来说，百度百科相对正确率高一些。在不同的答案举棋不定时，以百度百科为准。
老师随即课堂演示：打开百度，我们搜寻陆游的《梅花绝句》。“大家看，百度为您找到相关结果约,个。”孩子们大概从没
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